在幼儿园的孩子学数学，一般要到大班。　“会用初步的数学知识，解决日常生活和学习中的问题，体会数学的意义”是大班科学领域的数学教育内容。大班的幼儿怎样学习数学呢?或者说老师家长该怎样教呢?

很多年前的小学数学课本叫算术，作业本上也印着算术本。算术和数学有什么区别。算术算术是数学中最古老、最基础和最初等的部分。它研究数的性质及其运算。把数和数的性质、数和数之间的四则运算在应用过程中的经验累积起来，并加以整理，就形成了最古老的一门数学——算术。在古代全部数学就叫做算术，现代的代数学、数论等最初就是由算术发展起来的。后来，算学、数学的概念出现了，它代替了算术的含义，包括了全部数学，算术就变成了一个分支了。

自然数或正整数的数学理论就是众所周知的算术.至于几何、 代数等许多数学分支学科的名称，都是后来很晚的时候才有的。国外系统地整理前人数学知识的书，要算是希腊的欧几里得的《几何原本》最早。《几何原本》全书共十五卷，后两卷时候人增补的。全书大部分是属于几何知识，在第七、八、九卷中专门讨论了数的性质和运算，属于算术的内容。现在拉丁文的“算术”这个词是由希腊文的“数和数(音属，shû三音)数的技术”变化而来的。“算”字在中国的古意也是“数”的意思，表示计算用的竹筹。中国古代的复杂数字计算都要用算筹。所以“算术”包含当时的全部数学知识与计算技能，流传下来的最古老的《九章算术》以及失传的许商《算术》和杜忠《算术》，就是讨论各种实际的数学问题的求解方法。

所以，现在的孩子们学的数学，仍然是算术的范畴。

人们常说，数学是思维的体操，它意味着数学活动有利于幼儿思维的发展，而引导幼儿会用初步的数学知识解决日常生活中和学习中的问题，正是让幼儿有更多的机会，在解决一个个的实际问题中，发展分析、判断、推理等抽象思维能力。由于现实生活离不开量、形、数、时间、空间等数学内容，因此，在生活中引导幼儿学习数学也正好顺应了幼儿直觉行动思维的特点，幼儿可以在实际操作中产生学习数学的兴趣，从而主动获取相关的数学经验，真实感受学习数学的意义。特别是在此过程中，在幼儿心灵深处播下的“学以致用”的种子，会让幼儿在一生的快乐发展中受益。

幼儿园怎样培养?

在幼儿园，教师除了围绕量的比较、排序;数的分解、组成，简单的统计;根据生活情境简单地加减运算和自然测量等数学教育内容目标，组织专门的教育活动外，还会捕捉幼儿一日生活中出现的问题，像值日生分发物品、按人数摆椅子、幼儿活动分组、活动区材料的摆放等，引导幼儿进行思考与探究，如分发碗盘时，用什么方法很快地计算出与各桌人数相等的数量，在椅子摆好后核对人数时有几种数数的方法，幼儿分组时怎样排序的等等。在区角游戏中，教师鼓励幼儿用初步的数学知识解决遇到的问题，如制作头饰时带子需要多长，表演木偶剧需要几个角色，用什么样的积木能搭出梯形的屋顶等。生活中的数学无处不在，教师是个有心人，会不失时机地引导幼儿在各类活动中应用数学知识。

在家中如何培养?

在家里，家长也可以抓住日常生活中的各种机会，引导幼儿用初步的数学知识解决问题，如购物前让幼儿计算准备买几样东西，购物时看看已经买了几样，还有几样没买;今天吃饭需要摆几个碗、几双筷，几个盘;如果每个人吃一个水果，要洗几个等等。总之，家长要充分发挥与孩子一对一的优势，尽量为孩子创造学习数学的机会，帮助幼儿在多种活动中，反复体验数与物的相互转化，才能有助于幼儿真正建立起抽象的数的概念。

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