这部西师版学前卫生学视频教程的主要包括学前儿童生长发育的规律及影响因素，有关营养学的基础知识以及学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识等内容。如果您对这方面知识感兴趣，就到第一视频教程来观看学习吧!

　　为了培养学生的知识迁移能力，并能快速的掌握理论知识，做到融会贯通，便于理解，我们在教学内容的选择上，突破了传统“一本教科书”和知识系统框架的局限，在参考各种教材的基础上，将部分内容进行整合。例如只要与运动系统相关的知识(如营养部分中的营养素钙的作用，预防常见病部分中的佝偻病，以及幼儿园常规管理部分中要强调保证儿童的户外活动等)全整合到运动系统的章节进行讲解，教学内容的组织方式有点类似于陈鹤琴先生倡导的整个教学法或主题教育。这样的教学内容整合使学生有整体的感觉，能了解运动系统的基本组成和功能，并能将运动系统的相关知识运用到实践，做到理论联系实际，听课时不感到抽象、空洞，让学生真实的感到《学前卫生学》知识在幼儿园保育工作中的重要性;而且这样的内容组织方式能承上启下、融会贯通，有利于知识的提升和应用。

　　另外，针对学生中普遍存在的“重教轻保”思想，在选取教学内容时，重点讲解与幼儿园保育工作相联系的章节(如幼儿园的膳食搭配、常见病的预防、传染病的管理、急救、幼儿生长发育评价和指导等)，增加这些章节的授课时数和考试的分值，从教学上转变学生的“重教轻保”的思想。另外，我们会通过暑期社会实践、教学法的见实习以及专门的保育见实习等多种途径、多种形式的实践活动，对《学前卫生学》的内容进行延伸，使学生从行动上落实保育工作。

　　为了克服学生“重教轻保”的思想，树立正确地保育观，使学生在掌握必要的理论知识的基础上，学习和掌握基本的保育技能，做好幼儿的身体和心理的保育工作。我们在保质保量的落实基本的理论知识的基础上，对教学内容的组织与安排上进行了改革。

　　1)在课堂上通过情景模拟教学法，将本课程的教学过程安置在一个特定的、模拟的情景场合中，让学生去模仿提炼，学会综合分析和处理突发事件能力，提高临场应变能力，达到实践教学的目的。

　　2)在课堂上通过采用录像教学法，增强学生实践操作能力。教师可到幼儿园中将幼儿一日生活各环节拍摄下来，并穿插一些幼儿常出现的保育问题，让学生学会分析和处理，提高实践能力。

　　3)为了让学生充分的接触和学习保育工作，设计多次保育见实习，将理论知识学习与能力实践紧密结合。在本课程学习之前，通过暑期社会实践的形式安排学生到幼儿园保育见习1周，初步接触和了解保育内容;在课程学习期间，一方面利用各种教学法见实习机会，有针对性地设计不同的观察表或主题内容，让学生有目的下幼儿园进行观察、记录和分析，另一方面通过学生的观察分析，将常见保育问题或一些难题及时反馈到课堂教学中来，使《学前卫生学》课程真正做到指导幼儿园的保育工作;在课程学习结束后，专门安排1-2周保育见实习，让学生带着某一保育现象或保育问题到幼儿园与幼儿教师或保育员探索研究，撰写研究报告或者调查分析报告，提升保育调研能力。最后在毕业前夕集中顶岗进行保教实习1个月，学生真正以保教人员的身份开展幼儿园的各项教育活动和生活活动，强化在实际工作环境中的各项保教技能和职业能力，提高学生的综合素质。

　　4)在课堂上，通过内容的选择、教学手段和方法的改革，和经常性的思想教育等多种途径，从根本上转变学生保育观念，树立现代的保育观，使学生成长为适应当前幼儿园工作需要的全面发展的应用型人才。

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