我们知道，高二已经进入了文理分科的阶段，对于学生来说在地理学习的内容和方法上又是一大转折。那么究竟该如何学好高二区域地理呢?不妨参考一下笔者提供的下述方法。

　　(1)培养地图能力。地图能力指的是阅读、分析、绘制地图的能力。指会看地图，即能根据地图上的符号说出地理事象;进一步用已掌握的地理基本知识，在图上分析某一地理要素或综合的地理特征、地理规律及其成因;并在此基础上掌握缩放、绘制地图。地图能力是地理学习中十分重要的一种能力，它是许多地理技能中的一个方面。

　　地理技能是地理知识的实际应用，它所反映出来的是地理知识的实践价值。地理学科的特点决定了地图在地理学习中的地位，地图甚至被称作地理学的第二语言。一般而言，地理事象是十分广大的，我们不可能都亲临现场，实地观察，只有地图能把地球表面众多的地理事象用图形、符号、数字注记等缩绘在二维平面上，使我们一览无余，扩大和延长我们的视野，成为地理学习不可缺少的重要工具，可以说没有地图就不可能有地理学。也就没有地理学习。地图能力体现了地理学科的独特能力。这种能力是通过地图的运用培养出来的。

　　(2)培养地理观察能力。地理观察能力是对地理事象有目的有计划的知觉，是各种地理能力的基础。观察是同学们思维的触角，是获取地理知识的重要途径。观察得越细致、越全面，对客观事物的认识越深入，思维就越活跃。因此，地理观察力在地理智力结构中起着纽带的作用。

　　一个人地理观察能力的大小，主要取决于主观和客观两个方面。其中，地理感性材料的数量和质量对观察能力的培养有非常重要的作用。地图所包含的内容，大大超过了同样篇幅的文字记载量，地图对地理事象的定性、定量、定位、定向、定型等五大方面的功能表现出较高的精确度，它还展示了地理事象的空间分布、相互联系、变化规律。可见，地图语言的内容最精炼、表达最直观，使同学们容易辨认、判断、理解和记忆。原因是图像系统比文字系统更形象、更直观。实验证明，同一地理信息，用语言描述传递，需2.8秒，用素描图像传递，需1.5秒，用彩色图像传递，只需0.9秒。可见，在同一时空，大家对地理事物的感知和有效反应差别较大，对清晰、形象、鲜明的图像系统反应灵敏，兴趣浓厚。

　　(3)培养地理思维能力。地理思维能力是人脑对地理事象所进行的由表及里的本质属性的概括认识过程，包括分析综合能力、比较判断能力和推理能力，是人的认识活动的高级阶段。地理思维能力是一切地理能力的核心，是衡量大家智力素质的决定性因素。高中地理的理论性、系统性较强，尤其需要这种能力，它是同学们理解地理知识的必要心理因素。大家学习的地理知识，是人类长期实践经验的总结，是间接知识，只有通过思维活动，才能真正理解和掌握它，才能把这些外在的知识体系转化为头脑中的“财富”。有人做过这样的比喻：观察就像蜜蜂采集花粉，然后通过思维的“酿造”，才能变成甘甜的蜜汁。这都说明了思维的重要性。

　　地图以其特有的图像系统成为同学们观察和思维的物质基础。因为人的思维活动总是由具体到抽象，从形象思维到抽象思维，在学习地理的过程中，充分利用地图，图形领先，在头脑中储存大量的直观图像，大家就会不自觉地处于不断观察和思考之中，一个念头接一个念头，思绪不断涌现，如江河之水，一发而不可收，形成思维的惯性。在形象思维的基础之上，再运用比较、分析、综合、进行抽象概括，得出结论。因此有人说：地图的直观性不仅是把地理表象和地理概念加以具体化的手段，而且是从地理表象的世界里解脱出来而进入抽象世界的重要手段。

　　总的来说，以上仅是学习好区域地理的一些方法，最重要的是要靠学生自己平时一点一滴辛苦努力与积累，这样才能把地理学习好区域地理。

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